新冠肺炎疫情发生以来，一方面极大的影响了学校正常的教学秩序，另一方面也加速了新的教学方法和模式的改革，推进了信息技术与教育教学有效融合。网络直播教学即是疫情应急之举，也是一种拉开全面互联网+教学变革序幕的重要推动力。yl7703永利闫振国老师积极响应学校、学院倡导的“停课不停学”的要求，依托其计算机软件和大数据专业背景，通过融合多种教学资源和方法，使其教授的“工程流体力学”和“传热学”线上教学取得了良好的教学成果。

1、积极准备，运筹帷幄

在这次疫情中，闫振国老师积极参加了学校组织安排的学习通、爱课程、中国大学慕课等各类线上教学培训，并且及时下载安装好上述所有桌面应用和APP，同时通过让周围的学生、师兄弟和亲友朋友圈作为授课对象，持续开展教学测试，摸索适宜的教学方法，不断总结经验并加以改进和完善。

图1 在线网络教学培训学习页面

由于闫振国老师硕士专业是计算机软件工程，博士期间主攻方向是航空系统仿真模拟，因此非常熟悉计算机信息系统的架构设计、系统研发等工作，同时其还是腾讯公司大数据讲师，因此在正式上课之前就自己设计了系统压力测试方法，对各类平台高峰期的运行状态进行了模拟测试，提前预测了这几类平台可能遇到的问题，进而依据多种测试结果和相关应急处置措施，闫振国老师对其教授的“工程流体力学”和“传热学”两门课程，最终制定了以腾讯课堂为主、学习通和中国大学慕课为辅的教学模式。腾讯课堂属于腾讯在线教育的主打产品，具有在线签到、在线答题、PPT渲染、屏幕共享、视频播放、举手答疑、连麦等功能特性，网络功能强大，网络高峰期视频不卡、音质清晰，很少掉线，综合表现非常优异，完全可以满足本科教学的需要。尤其在疫情期间专门推出的免费极速版，是当前特殊时期应用最广的一个在线教育平台。

2、收集各类网络资源，丰富教学手段，提高教学质量

线上线下教学最大的差别就是线上教学以电子设备为媒介，以网络平台为支撑，通过数据交换达到与线下教学同等的教学效果，然而由于无法和学生面对面，难以实时掌握学生的学习状态，为了端正学生学习态度，充分调用学生的学习积极性，使其完全沉浸在网络学习的兴趣和对知识的渴望之中，专门使用了如下的教学方法。

1）增加了课程中文化建设和思政内容，使学生能够了解本学科的魅力和发展方向，充分调动学生的积极性。如在工程流体力学课程中，通过讲解都江堰水力工程对全世界做出的杰出贡献，提升了学生对我国文化自信心的认识；通过介绍钱学森、周培源等科学家对我国及全世界流体力学的贡献，极大的提升他们的爱国热情；通过介绍普朗特-卡门-钱学森师徒渊源和科研合作经历，使学生了解我国流体力学的发展历程以及对全世界的贡献，极大的激发他们的民族自豪感。

图2 课程文化学习资源

图3 课程思政学习资源

2）为了给学生呈现良好的教学面貌，达到视听的最佳效果，闫振国老师专门自购了教学设备，搭建了专用小型教学直播间，并且采用双电脑屏幕扩展方式，延伸了电脑屏幕展示的信息空间，其中一台屏幕主要用于教学直播，另一台主要用于实时答疑，随时通过屏幕切换的方式给学生呈现多样的音视频信息。

图4 两台笔记本通过屏幕扩展连接 图5 小型专用直播间

3）和课程组反复讨论和论证，全面搜索兄弟院校优秀的线上教育资源，为学生提供丰富优质的课程资源，使学生能够全面掌握课程各个知识点。

图6 优秀课程资源

4）为了避免学生视频学习疲劳，特意将完整的教学分割为多个小主题，并且通过在线签到、在线选答、PPT在线标注渲染等多种方式，激发学生兴趣、吸引学生注意力、提升学习效率、强化巩固学习成果。

图7 在线签到 图8 在线答题

图9 在线视频播放 图10 PPT标注和渲染

5）将每堂课的授课内容做成回放，一方面通过重播检验自己教学成果，发现自己的教学不足，总结经验，及时调整，另一方面也可以供学生随时复习，巩固知识。

图11 课程回放录制

3、与时俱进，实时调整教学方案

1）通过QQ群、微信群实时了解学生反馈意见和学习状态，对教学方案进行调整。

图12 课程反馈聊天记录

2）每天通过统计学生实际在线听课时间，检验自己课程效果，调整讲课策略。

图13 学生在线学习时间统计

3）认真学习学院每天总结汇总的所有教师线上教学情况，取长补短，为线上教学积累丰富的经验，使自己能够成熟应对当前疫情之下的教学任务，为学生提供优质的教学服务。

图14 yl7703永利每日线上教育情况总结

4、总结

作为一个普通公民，在疫情面前，我们每个人都应该一颗有战胜疫情防控之战的决心；而作为一名普通的高校教师，在学生面前，也应该有着一颗为学生提供高质量教学任务的责任心，凝聚众志成城之力，保障良好教学效果和教学质量。

图15 学生听课实时评价

图16 课后学生反馈